鲁网9月2日讯山东商业职业技术学院始终坚持把立德树人作为根本任务，将“一站式”学生社区构筑成“三全育人”前沿阵地，创建面向全校学生、全面覆盖、全场景支持的“三构建三提升”线上线下一体化全服务体系，推动学生德智体美劳全要素、全过程评价信息化改革，打造高校“一站式”学生智慧社区理论与技术双向驱动新范式。
图1 高校“一站式”学生智慧社区理论与技术双向驱动新范式
一、构建全员育人新格局，提升学生思想政治工作质量
（一）深化党建引领，构建全员育人新格局
坚持党建引领推进学校“一站式”学生社区建设，学校党委统筹全校育人力量及资源，依托数智化平台构建多维协同育人机制。通过数据化专题研判与系统监测双轨并行，有效激活167名党政干部及党员教师深入基层担任社区长、副区长、宿舍楼长及楼层长等岗位；统筹组织800余名专任教师组建学业指导矩阵，建立常态化师生互动研讨机制；全面落实辅导员驻楼工作制，实现生活场域融合与成长陪伴；创新引入社会资源，聘请企业高管与杰出校友构建职业发展导师库，定期开展指导帮扶，形成校内外全员育人新格局。
（二）搭建智慧空间，提升学生思政工作质量
学生社区由学生发展中心和党团之家、大学生创业孵化中心、育心服务站、大师工作室、“山小商”活动室、商文化研学中心等六类共享空间组成，面积超3000平米的育人空间，配套建设生活超市、自助洗衣房、自助零售机、自助打印机等生活学习设施。打造集空间预约、师生交流、文化活动、生活服务于一体的智慧平台，真正实现社区空间与系统管理相结合的“一站式”社区智慧空间。运行三年的智慧平台累积预约达1000万余次，自习室累计服务学生600万余人次，图书信息数据10万余条，完成心理咨询预约千余条，收集学生基本信息百万余条，自主打印万余条深化实践思政教育改革。
图2 学校搭建“一站式”学生社区智慧空间
二、构建全过程育人新闭环，提升人才培养质量
（一）推动学生画像系统建设，构建全过程育人新闭环。
学校始终坚持打造学生成长中心，围绕励学、辅学、督学、优学四个层面，集学业咨询服务、学业课程指导、典型示范、学业帮扶、学业预警、家校互联、就业帮扶为一体，针对学业困难生，就业困难生、学业优秀生不同需求提供服务支撑，方便教师从不同维度来了解学生学业方面的诉求及存在的问题。构建多维度、一站式展示学生在校生命周期数据池，累计绘制成1777674名学生画像，洞察和监测学生培养全过程。为学生提供全面发展帮扶方案，打造全过程育人新闭环。
图3 学校搭建学生画像系统
（二）拓展学生社区教学途径，提升人才培养质量。
学校始终坚持“理念更新-技术变革－实践创新”的发展理念，赋能一站式社区中的教学途径。搭建社区数字育人场景，构建立体化入学学生手册学习窗口，开设19200余个课程空间，汇聚4个国家职业教育专业教学资源库和3个省级专业教学资源库，在线精品课27门，虚拟仿真数字馆2个，学生累积学习时长达到266万余小时、自主学习观看达到318万人次，记录学习行为1亿7千万条，实现“人人皆学、处处能学、时时可学”。
三、构建全方位育人新生态，提升学校治理水平。
（一）推动学生活动高效管理，构建全方位育人新生态
学校始终坚持“第二课堂成绩单”制度有机融入高校人才培养体系，以学生活动、社会实践、志愿服务、创新创业、学生社团等校园文化为载体，利用信息化的手段进行过程记录、参与评价、数据整合，汇总形成学生个人素质发展档案，为学生推优入党、评优评奖、就业升学等提供依据，通过数据分析研判学生成长成才的目标达成情况。目前累计发布思想道德类活动2万余次、身心健康类活动4万余次、学业发展类活动2万余次、职业素质类活动1万余次、创新创业活动类活动1万余次。开发“山小商”综合测评系统，分别向第二课堂以及综合测评中进行数据转化，实现数据共享，将数据集成采集、整理，形成学生发展数据湖。
图4 学校搭建“山小商”综合测评系统
（二）创新学生管理评价体系，提升学校治理水平。
学校为解决传统的评价指标体系无法与辅导员现实需求相适应的问题，学校创新构建5个维度、16个指标、85个观测点的辅导员评价体系，构建“辅导员一张表”网络管理平台，记录每一位辅导员在日常工作过程性的成果，利用AI技术分析辅导员的工作情况，总结工作中的不足，提出给辅导员工作“提质增效”的办法。实现辅导员考核从经验决策到数据驱动、从事务管理到价值引领的范式转型，切实提升学校治理水平。（本网记者）
责任编辑：景茗
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